Diplomado Red Escolar M3 A2 G7

    

 Revise los siguientes conceptos y elabore individualmente un mapa conceptual con el uso de algún software sugerido (ejemplo) y envíe una copia a su equipo de trabajo y e-formador@, especificando qué herramienta utilizaron para realizar el trabajo.

Haga comentarios a los trabajos recibidos en torno a la estructuración del mapa, el uso del software y envíe copia a su e-formador@.

 El ejemplo no existe pues no es posible abrirlo, marca error.

El software que elegí para hacer el mapa conceptual fue el procesador de texto que proporciona una amplia gama de posibilidades y facilidad de manejo.

El mapa trata de dar una visión esquemática, que pretendo sea clara, de lo que entiendo es lo fundamental del tema e intento que sea también comprensible para el que lo lea. Admito que muchos lo podrán elaborar mucho mejor lo cual es digno no solo de felicitación sino también de que los imitemos.

La estructura de los mapas conceptuales de los compañeros tienen semejanzas porque el tema general es el mismo. Las diferencias obedecen a las distintas formas de interpretar  y también a las variantes que se pueden tenerse debido a la elección del programa.

Documento en Word    D. M3. A2. G 7.

 

Diplomado Red Escolar M3 A1 G7

Módulo 3
Espacios Virtuales de Aprendizaje

Guillermo Álvarez Bernal (G 7.)

Introducción

La tecnología educativa ha tenido grandes cambios en la última década, proporcionando mayores posibilidades a la comunidad educativa, por lo que es pertinente reflexionar acerca de los escenarios actuales, así como la importancia del profesor y las transformaciones que está logrando en su espacio inmediato con el apoyo de estos recursos, por ello en este módulo se propicia este análisis, además de identificar las bases conceptuales de los Entornos Virtuales de Aprendizaje, las cuales contribuyen a una mejor comprensión del tema.

Actividad 1
Revise el capítulo 1 Las escuelas y las tecnologías en el torbellino del nuevo siglo, en la Escuela en la Sociedad de Redes, del compilador Palamidessi M. (2006). Argentina. Fondo de Cultura Económica.

Responda a las siguientes preguntas reflexivas, envíelas al Foro y escriba una argumentación en donde se refute o complemente con respecto con respecto a mínimo dos participaciones de sus compañeros.

•  ¿Cómo funciona su escuela con relación a la integración de la tecnología en el aula?

En mi escuela esta fase de avance aun no se inicia de manera formal aunque ya contamos con siete computadoras para 82 alumnos, no tenemos aun internet y seguimos las directrices de los medios de comunicación nacionales que obedecen a los dictados del gobierno constitucional que ante todo busca proteger al público en general de influencias nocivas y por lo mismo repiten constantemente información importante como: Miguel Jakson o los resultados del futbol.

•  ¿Por qué cree usted que el autor aborda el concepto de redes educadoras?

Porque según el autor  ¨Una red implica una trama social: a) con arquitectura descentralizada, abierta y cambiante, donde no hay un solo lugar de centralización de la decisión; b) la comunicación es muItipunto y no sigue un Cínico sentido vertical; c) no hay jerarquías ni formas fijas de relacionarse; d) con rapidez para reestructurarse, conectar y desconectar nodos (personas, organizaciones, países). Los mercados, por ejemplo, son estructuras de red.¨

El autor prevé una constante democratización del modo de pensar  y por lo tanto de actuar de manera libre e informada lo cual solo es posible cuando la información del entorno virtual puede ser confrontada con la situación real en la que vive el educando y para esto es imprescindible el análisis y la orientación de cuando menos una persona, y si son varias mejor, mucho mejor;  que pueda ver la realidad sin estar totalmente enajenada a la información de una sola fuente. Resultando casi evidente que no es la cantidad de información que nos llega lo que mejora nuestra vida, sino la utilidad que le damos en beneficio común e individual. Los dogmas casi  siempre han causado mucho daño.

•  ¿Qué razones, motivos, existen para trabajar en red?

Una de las  que considero más importantes es la que dice que  «Sociedad de la Información es un estadio de desarrollo social caracterizado por la capacidad de sus miembros (ciudadanos, empresas y administración pública) para obtener y compartir cualquier información, instantáneamente, desde cualquier lugar y en la forma que se prefiera»   y continua diciendo  que ¨Globalización significa, ante todo, el proceso de creciente interdependencia social a nivel mundial¨.

Después el autor continúa narrando algunas de las atribuciones que de manera cotidiana eran o son parte de la vida escolar:

¨Si la escuela se afirmó como un espacio cerrado que se orientaba a moralizar a los individuos para mejorar la sociedad, el mundo actual de las redes es presentado como una oportunidad de reintegrar lo social para redimir a la escuela, presentada muchas veces como un espacio cerrado, autoritario o aburrido. Atravesada por los flujos e intercambios proveedores de riqueza material y simbólica, ahora sí resulta posible -para los que adscriben al coro de la Sociedad de la Información-reencontrar en estos intercambios la «buena sociedad» expulsada por el orden burocrático de la organización escolar. Al igual que el libre comercio, Internet suele ser presentada como un remedio contra el conservadurismo y la artificialidad de la escuela, como un medio de traer lo real a las aulas. En algunas visiones, es gracias a las TIC que niños y niñas -liberados de la tutela asfixiante de maestros/as poco competentes y de las limitaciones de la tecnología del libro- podrán formarse investigando, expresándose, jugando y cooperando (y otras actividades propias de nuestra moralidad pedagógica actual) mientras visitan sitios web o arman proyectos colaborativos a distancia. El panorama de las prácticas reales es, seguramente, más complejo y matizado¨  (Palamidessi, 2001; Goodson et al., 2002).

 Si prestamos atención al subrayado nos daremos cuenta de inmediato de la trascendencia de la afirmación, esto es que: Los maestros aunque somos el último eslabón de la cadena somos los finalmente responsables de casi todo lo que sucede en el ámbito educativo y social.

Por lo tanto los planes de estudio trasladados de países del primer mundo al nuestro  y aplicados sin considerar las diferencias en infraestructura y sociales  fracasan sin duda por culpa de los irresponsables maestros y maestras  mexicanos que laboran en escuelas que no son propiedad de algún particular y cuyos libros les llegan (en muchas ocasiones incompletos) un mes o mes y medio después de que se inicio el ciclo escolar.

Docentes que tienen que sostener a un sindicato corporativo que se dedica a denostarlos y a cuyo frente está un liderazgo vitalicio tan democrático y conveniente como lo fue el del insigne líder obrero don Fidel Velázquez a quien Dios tenga en su santa gloria.

 •  Mencione tres conclusiones que infiere a partir del texto y de su experiencia docente  

Ironía aparte la principal razón para trabajar en red es tener la posibilidad de confrontar la información de varias fuentes para poder tener una opinión lo mejor fundamentada que nos sea posible.

Que nos permita la posibilidad de una mentalidad autónoma, consciente, democrática, bien informada y de ser posible humana, cuando menos humana.

Perdón y si no es mucho pedir con autoridades que no fabriquen culpables para justificar la privatización de la educación en el país de que se trate.

Documento en  Word      D. M 3. A 1 G 7.

 

 

 

 

Diplomado red Escolar M2 A15 G7

Diplomado para el desarrollo de competencias docentes en el uso de las Tics

Modulo 2

Uso de la tecnología en el aula

Alumno: Guillermo Álvarez Bernal Grupo 7

Actividad 15

Actividad  15

Realice la lectura del texto “ Fundamentación pedagógica ” y navegue en la página de Red Escolar en la parte de diplomados y Talleres en línea .

Elabore un cuadro en donde se expliquen las diferencias entre los cuatro niveles:
Cómputo educativo, Actualización, Tecnología Educativa y Comunidad Educativa.

	Definición	características	Diferencia
Cómputo educativo.	El Cómputo educativo es una tecnología, relacionada con las tecnologías de la comunicación e información, que también se aplican en la educación. Es conveniente tenerla en cuenta, estudiarla y comprender sus alcances y posibilidades reales.	Está basado en la computadora.	Más que diferencias son aspectos complementarios que forman parte de un continuo que puede tener como objetivo el eficientar un proceso.
Actualización.	Acción de poner al día algo que se ha quedado atrasado.	Son los agregados que se hacen a un instrumento o un sistema para adaptarlo a una nueva situación.
Tecnología Educativa.	Se entiende por tecnología educativa al acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo, así como la tecnología, que busca mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad del aprendizaje.	Tecnología es el conjunto de habilidades que permiten construir objetos y máquinas para adaptar el medio y satisfacer nuestras necesidades.
Comunidad Educativa.	Comunidad educativa es el conjunto de personas que influyen y son afectadas por un entorno educativo.	Una comunidad es un grupo o conjunto de individuos, que comparten elementos en común, tales como un idioma, costumbres, valores, tareas, visión del mundo, edad, ubicación geográfica etc.

 

 

 

Revise los siguientes diplomados en línea, elija uno y describa del mismo cada uno los siguientes elementos:

• Cualquier texto es un pretexto
• Hoja de cálculo como apoyo al profesor
• Elaboración de proyectos colaborativos en internet
• Estrategias didácticas para la Enseñanza del Español

Elementos

Cualquier  texto es un pretexto
1. Participación alumno – maestro
El docente participante en las actividades  tiene a su disposición un texto en el cual tiene la posibilidad de fundamentar un ensayo el cual ira perfeccionando al mismo tiempo que practica con el procesador de textos el e-formador dará la indicaciones necesarias.

2. Ambientes de aprendizaje: sincrónico o asincrónico.

El ambiente de aprendizaje reúne las dos características dependiendo de los momentos o particularidades de lo que se esté tratando, si es una discusión en tiempo real será sincrónico y si el asesor se comunica por medio de instrucciones que los educandos pueden leer en distintos momentos no lo será.

3. Participación de los alumnos en el proceso de enseñanza – aprendizaje: tradicional o nuevos ambientes de aprendizaje.

Creo que existe una mayor libertad en cuanto al manejo del tiempo y a la interpretación de los contenidos, existiendo siempre la posibilidad de solicitar la asesoría del e-formador

4. Mediación pedagógica: Actividad – comunicación. Interacción e interactividad.
La relación pedagógica que existe entre las actividades y el intercambio reflexivo con los contenidos se complementa con el conocimiento de los trabajos y opiniones de los otros participantes y de las consultas a páginas especializadas de internet; todo lo cual puede llevar a un adecuado marco de realimentación y/o despeje de dudas.

 
Envíe su reporte a su e-formador con copia a la coordinadora del diplomado.

Es muy importante que lea el siguiente documento, mismo que les permitirá identificar que todas las actividades de Red Escolar se encuentran inmersas en el Marco del Programa Habilidades Digitales para Todos. Le solicito enviar un comentario (máximo de un párrafo) de dicha lectura a su e-formador con copia a sus compañeros de equipo

•  Realice la lectura del documento “ Habilidades digitales para Todos”

Es verdad todas las actividades de la red escolar están enmarcadas en el ámbito de las actividades digitales y su objetivo es: Modernizar y ampliar la infraestructura educativa dirigiendo las acciones compensatorias a las regiones de mayor pobreza y marginación. ¿Cuándo? En mi escuela no hay nada y la reforma ya tiene tres ciclos escolares.

Documento en Word     D. M 2. A 15. G 7.

Diplomado red Escolar M2 A14 G7

Diplomado para el desarrollo de competencias docentes en el uso de las Tics

Modulo 2

Uso de la tecnología en el aula

Alumno: Guillermo Álvarez Bernal Grupo 7

Actividad 14

Revise la sección Educación Continua de la página de Red Escolar e identifique lo siguiente:

Guía:

– ¿A quién están dirigidas las actividades de Educación continua de Red Escolar?

A maestros y alumnos de los diferentes niveles de la educación básica, sin excluir de manera forzosa a padres u otras personas interesadas.

– ¿Cuál es la estrategia de aprendizaje propuesta?

En cada materia se presenta una página principal con un tema y varios subtemas que llevan a ilustraciones y textos que invitan a participar en la actividades.

– Reflexione sobre la utilidad de las actividades permanentes en su práctica docente.

Las actividades permanentes tienen como objetivo la formación de hábitos de estudio y de reflexión que son característicos de las personas autodidactas e investigadores autónomos de mente con capacidad de analizar y proponer alternativas más acordes al entorno. También lo son de personas capaces de aportar nuevas soluciones a partir de la adaptación del conocimiento de estudios de lo sucedido en otros lugares.

Al terminar la revisión de la página, piense en su clase y mencione los procedimientos que debe realizar para utilizar una actividad permanente e incorporarla en la materia que imparte.Explique su razonamiento en el siguiente cuadro.

 

Planeación:

Debe de estar de acuerdo con las características de los educandos: su edad y sus preferencias. Debe tomar en cuenta el tiempo disponible y las posibles dificultades en la práctica de las actividades además de las posibles alternativas de solución. Puede incluirse como una actividad complementaria.

Estrategia:

Creo que la actividad de consulta, entretenimiento o reflexión sobre el contenido de un texto puede incorporarse en cualquier momento de el tratamiento de un tema para evaluarlo,  complementarlo, llevar a cabo una reflexión o contrastar puntos de vista con el fin de lograr centrar nuestras opiniones. 

 

Actividades:

Estas pueden ser lecturas, comentarios, elaboración de resúmenes, cuadros sinópticos, elaboración de mapas conceptuales, resolución de problemas o ejercicios de forma individual o en equipos.

Recursos:

Internet, computadora, libros de texto, cuaderno, lápiz y todo aquello que facilite la reflexión sobre la materia o tema objeto de estudio.

Evaluación:

La elaboración y/o comentario de resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resolución de problemas o ejercicios. Participación colaborativa dentro del grupo o equipo de trabajo.

Envíe su cuadro lleno a su e-formador y a la coordinadora del diplomado.

Documento en Word     D. M 2. A 14. G 7.

Diplomado Red Escolar M2 A13 G7

Diplomado para el desarrollo de competencias docentes en el uso de las Tics

Modulo 2

Uso de la tecnología en el aula

Alumno: Guillermo Álvarez Bernal Grupo 7

Actividad 13

Proyecto	A quién está dirigido	Qué medios se utilizan	Qué habilidades se promueven
Viento Nuevo: Cultura de la Legalidad.	A estudiantes  de secundaria y a sus maestros también.	El internet y las computadoras.	Diálogo al interior del aula y a través de Internet. La investigación- acción.
La Violencia Juvenil	No existe o fue redireccionado.
Forjadores Ambientales.	No existe o fue redireccionado.
Proyecto de Arte Indígena Global.	A niños de diferentes países.	El internet y las computadoras.	La  investigación, la reflexión, la narración, la escritura y el dibujo entre otros.

 

Documento en Word     D. M 2. A 13. G 7.

Diplomado Red Escolar M2 A12 G7

 Diplomado para el desarrollo de competencias docentes en el uso de las Tics

Módulo 2

Actividad 12
Uso de la Tecnología en el aula

Alumno: Guillermo Álvarez Bernal Grupo 7

Guía:
– Elementos básicos del aprendizaje colaborativo.

El trabajo colaborativo se halla donde las personas trabajan juntas en grupos pequeños sin competir, compartiendo metas,  es usual en los proyectos grupales en un ambiente democrático y en grupos pequeños. Las actividades se desarrollan de acuerdo con una organización formal, aunque es relativamente autónomo, involucrando a personas en distintas ubicaciones.

 – Aspectos que se deben considerar para organizar al grupo por equipos de trabajo en un proyecto colaborativo.

Que el aprendizaje cooperativo es útil para aquellos profesores que se capacitan, pues vivencian una estrategia de organización integrada y de fácil comprensión para la utilidad didáctica y metodológica de cómo organizar a sus alumnos para trabajar con los computadores en algún establecimiento educacional.

Ayuda a aumentar la comprensión de los elementos concretos y abstractos que están implícitos

en el trabajo del aula.

Se entrega una visión más integrada del aprendizaje, combinando experiencia, percepción, cognición y conducta.

Interdependencia de metas y roles, interdependencia de la información para los grupos de trabajo y la interdependencia con otros grupos para consecución de un objetivo final.

Cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes miembros del grupo.

 – Estructura de un trabajo de investigación en un proyecto colaborativo.

 Objetivos para el desarrollo de proyectos colaborativos

objetivo central.

objetivos específicos.

El título del proyecto.

Área temática.

Descripción.

Edad de los participantes y nivel de escolaridad.

Cantidad de participantes

Productos esperados

Impacto fuera y dentro del aula

Coordinador/a del proyecto

Actividades

Recursos e insumos

Evaluación

Implementación

Fecha de inicio y fecha de término.

  Web de Difusión de Proyectos Colaborativos.

FASE 1: Apertura del círculo y ejemplo de paquete de bienvenida.

FASE 2: Planeación del proyecto.

FASE 3: Intercambio de información.

Difusión de proyectos colaborativos.

Clases Gemelas.

FASE 4: Presentación final.

FASE 5: Cerrando proyecto de intercambio y dando a conocer resultados.

 – Estructura metodológica de un proyecto colaborativo en Internet y el papel que juegan los profesores y alumnos que participan. 

Fases o etapas	Profesor	Alumno
Inicio	Guía el proceso de negociación de los temas y la organización de los grupos de trabajo; Apoya el proceso de aprendizaje	Se introduce al uso del computador y a las herramientas telecomunicacionales
Desarrollo de la propuesta de trabajo	Saludo y presentación; guía y facilita la investigación; guía el uso de los software de comunicaciones y recursos internet.	Saludo y presentación; Investiga y recurre a las fuentes de información
Desarrollo de la propuesta de trabajo	Guía y retroalimenta; guía y apoya el proceso	Selecciona, analiza y evalúa antecedentes
Desarrollo de la propuesta de trabajo	Guía en el uso de herramientas computacionales y de telecomunicación, correo electrónico, recursos internet.	Envía o intercambia información
Desarrollo de la propuesta de trabajo	Apoya el proceso de cierre del trabajo	Conclusión y elaboración del producto
Desarrollo de la propuesta de trabajo	Guía en el aprendizaje de elaboración de producto apoyado en los recursos internet y software de productividad.	Selecciona material definitivo, diseña el producto, compagina y o pública.
Evaluación	De acuerdo a criterios de logro de los objetivos académicos, habilidades y destrezas logrado por los alumnos; De acuerdo al tipo y calidad del apoyo entregado a los alumnos; De acuerdo a la organización y mantención del ambiente colaborativo de aprendizaje	De acuerdo al logro de objetivos académicos, de los propios objetivos de aprendizaje, de la satisfacción personal y grupal, y del producto obtenido.
Difusión	Presentación a la comunidad educativa: a otros colegas, a las autoridades del colegio, a los padres y apoderados, a los otros alumnos	Presentación a la comunidad toda: seminarios, exposiciones, presentaciones, publicación en el Web de los productos. Estos últimos pueden ser parte de la organización de un banco de información relevante al proceso de enseñanza/aprendizaje para otros alumnos o profesores.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Documento en Word      D. M2. A 12. G7.

Diplomado Red Escolar M2 A11 G7

Módulo 2
Uso de la Tecnología en el aula

Actividad 11

En México existe actualmente para Educación Básica un proyecto educativo llamado Red Escolar, el cual revisará como un ejemplo de ambiente de aprendizaje en el que se hace uso de los medios y sus tecnologías, además de los servicios que ofrece.

Revise el texto “Red Escolar, fundamentos y estructura” de Verónica Carreño en:
http://e-formadores.redescolar.ilce.edu.mx/doc_biblio/fundamentos_estructura.pdf

Asimismo, continúe leyendo: “Funciones del Responsable del Aula de Medios” de Bárbara Aguilar, Rosa María Escobar y Rebeca Ortega en:

http://e-formadores.redescolar.ilce.edu.mx/doc_biblio/resp_aula_medios.pdf

Durante estas lecturas, analice, reflexione y tome nota acerca del tema, las siguientes preguntas le pueden ser útiles para hacerlo.

Guía:

 – Según la definición de Nuevos ambientes de aprendizaje

¿Considera qué el proyecto de Red Escolar es uno de ellos? Si  ¿Por qué?

Porque reúne las características de ser un espacio para la consulta la reflexión y el dialogo con los compañeros y el conductor o coordinador de las actividades

Haga un breve comentario del modelo de uso de Red Escolar.

Considero que es un espacio que si reúne todas las características que menciona la lectura:

– Llevar a las escuelas de educación básica y normal un modelo tecnológico flexible, presenta a los profesores publicaciones actualizadas, tanto en el contenido de los programas académicos, como en el manejo de nuevas formas de abordarlo;

 – Proveer a docentes y alumnos de acervos de información construidos con base en el plan y programas de estudio de la SEP. Estos acervos relacionan conceptos pedagógicos no sólo a partir de libros y documentos sino también, a partir de videos, imágenes y páginas Web.

 – Ser una comunidad conformada por alumnos, profesores, cuerpos directivos y técnico-pedagógicos y padres de familia, que se comunican a través de una red de cómputo enlazada a Internet.

pretende generar un modelo constructivista1 y flexible con apoyo de los medios a través del cual docentes y alumnos maximicen sus capacidades de aprendizaje en un ámbito de permanente actualización y libertad pedagógica.

– promover el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo con base en el trabajo colaborativo.

– Sustentarse en las corrientes pedagógicas humanista y cognitivista

– La formación de seres activos que logran ser autodidactas, gracias a las múltiples interacciones sociales e individuales con el objeto de conocimiento, lo que les permite desarrollar sus habilidades de investigación, confrontación de fuentes, redacción, de argumentación y retóricas en general.

Ojala y esto no se quede en el discurso y se justifique con aquello de que una computadora es suficiente para toda la escuela y funciona igual con internet o sin el.

  – ¿De qué cree que depende que el Responsable de Aula de Medios logre los propósitos que conlleva este espacio de apoyo académico?

 De la información que disponga acerca de teorías pedagógicas y de los recursos que se le proporcionen para el aula de medios.

– ¿Cuáles son los principales servicios educativos de Red Escolar?

Atender a todas las variables de equipamiento de sus usuarios, sino también contribuir al desarrollo de sus habilidades de apreciación artística, a través del uso de la información visual.

Capacitación: El uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

Base de Datos.

Sitios de interés.

Correo

Ligas a instituciones

  – ¿Cómo utilizaría este espacio en su trabajo docente?

Intentando cumplir con las características que se mencionan en Red Escolar: fundamentos y Estructura, y con las de coordinación, administración e información que menciona el texto: Funciones del Responsable Del Aula de Medios

Responda de manera personal y guarde sus respuestas en un documento de procesador de texto, envíelo a su equipo con copia para su e-formador y la coordinadora del diplomado. Envíe comentarios al trabajo de sus compañeros.

Revise la cápsula de video Un modelo de uso y reflexionar sobre lo siguiente:
– Como maestro frente a grupo ¿Cómo usaría los recursos disponibles en el Aula de Medios?

Considero que me serian de suma utilidad en la ampliación de algunos temas para repaso de otros y para actividades que busquen el comparar situaciones de carácter socia l como los estudios de caso. También para encontrar la motivación en situaciones que presenten un grado alto de dificultad.

Documento en Word     D. M 2. A 11. G 7.

Diplomado Red Escolar M2 A10 G7

Módulo 2
Uso de la Tecnología en el aula

Actividad 10
¿Qué es la convergencia de medios?
Entiendo por convergencia de medios en el ambiente educativo la presencia de dos o más medios o instrumentos tecnológicos,  utilizados como recursos didácticos en un ambiente en el que se trata de brindar un amplio margen de análisis y síntesis, usando una cantidad de referentes que den la posibilidad de crear sujetos con  mentes libres de crear e interpretar las condiciones más acordes para el desarrollo de su medio ambiente y de sí mismos, de su familia y de su país.

Con el término educación se alude a la misión que se pretende continuar después de la familia: la consecución de la dimensión psicofamiliar a la dimensión psicosocial. Así mismo, con la categoría de socialización se alude a la socialización identificatoria (formarme o formarse persiguiendo algún ideal o en correspondencia con un sujeto o sujetos) y a la socialización no-identificatoria (formación que se desarrolla o desarrollamos dentro de un marco social y que designa un modo de relación con la realidad, sin que medie ningún adulto).

Las prácticas educativas aparecen como un entrecruzamiento de maneras de hacer, básicamente entre lo familiar, lo escolar y lo que ofrecen o imponen los medios masivos de comunicación, que confluyen en espacios, tiempos, situaciones, actividades, acciones y actos específicos.

Las prácticas educativas están atravesadas por toda la información educativa la reconozca o no el sujeto, tal información, lo lleva a creer en modelos, discursos, situaciones y circunstancias que podrían, en determinadas condiciones, asegurar o mejorar lo que realizan cotidianamente en los ámbitos escolares. No puede dejar de mencionarse que las prácticas educativas constan de construcciones y reconstrucciones históricas, reconocidas o no por los docentes, que aparecen compuestas de emociones, racionalizaciones y valores. Desde luego que las prácticas educativas también están compuestas de quehaceres, dichos y sentencias populares, que aparecen como construcciones filosóficas y teóricas tanto en niveles implícitos como explícitos.

Las prácticas educativas se nutren y fortalecen en el hacer cotidiano desde las interacciones con los estudiantes, compañeros docentes, directivos y gente de la comunidad; desde las interrelaciones entre grupos, organizaciones e instituciones y desde el distanciamiento o no de sus estilos, comportamientos, hábitos y actitudes. Los multimedios y las tecnologías de la información deben buscar a convergencia de los requerimientos sociales y las necesarias orientaciones para la creación de una mente de pensamiento universal en nuestros educandos.

 ¿Qué entiende por «Nuevos ambientes de Aprendizaje»?

Los nuevos ambientes de aprendizaje son aquellos que incluyen los recursos propios de las tecnologías de la información para disponer de una mayor cantidad de información incluyendo desde luego un ordenador para hacer posible el procesamiento de los datos.

La planeación es básica en el diseño de las actividades de un lugar de este tipo y también la habilidad del conductor que al igual que los profesores de antaño deberá tener un conocimiento real de las características y por tanto de las necesidades emocionales y físicas de sus estudiantes para poder estar en posibilidad de establecer una interacción adecuada.

La interactividad se constituye en una fase propicia al proceso enseñanza aprendizaje cuando favorece la comunicación de manera incluyente y de manera igualitaria sin tomar en cuenta el estatus de los participantes.

Lo que no ha cambiado es que el estudiante es quien procesa o no la información y quien finalmente la entiende del todo o solamente en un porcentaje. Estos nuevos ambientes son algo benéfico pero en modo alguno, así lo considero yo, sustituyen a los textos al escribir y a recrear lo escrito. No llenan el vacío que provoca la ausencia de nuestros semejantes y la necesidad espiritual de identificación y pertenencia  que deja la calidez de la presencia humana.

A la clase tradicional se le acusa de competitiva, es cierto, el hombre prospera y aprende a tener empatía en este ambiente; sobre todo si el educando es siempre más importante que el conocimiento. Para mí y con todo respeto los medios son solo herramientas, lo imprescindible es el ser humano porque las crea y por lo tanto las trasciende.

Se despide de ustedes quien se considera su humilde servidor.

Con el cariño de siempre:

Guillermo Álvarez Bernal

 Escriba su respuesta junto en el mismo documento de la síntesis anterior. Guarde este documento y envíelo a sus compañeros de equipo y a su e-formador con copia para la coordinadora del diplomado.

Documento en Word      D. M2. A 10. G7

Diplomado Red Escolar M2 A9 G7

Módulo 2
Uso de la Tecnología en el aula

Actividad 8, 9.

Elabore un mapa conceptual acerca del tema cómputo y sus tecnologías. Utilice la lectura de la síntesis del artículo Multimedios y nuevas tecnologías revisada en la actividad anterior.

Guarde y envíe su mapa conceptual al equipo de trabajo con copia para su e-formador y a la coordinadora del diplomado. Espere y haga comentarios.

 

 Comentario

La computadora  nos da acceso a la comunicación instantánea mediante el uso  de   los multimedios que son la conjugación de texto, sonido e imágenes fijas y en movimiento.

La informática, el vídeo y la telecomunicación, con interrelaciones y desarrollos a más de un área son las nuevas tecnologías y se caracterizan por centrarse en los procesos de comunicación.

Un ordenador está compuesto básicamente por dos elementos:

El Software, o programa(s) es  un ingrediente indispensable para el funcionamiento del computador. Está formado por una serie de instrucciones y datos, que permiten aprovechar todos los recursos que el computador tiene, de manera que pueda resolver gran cantidad de problemas.

El hardware (o equipo) que hace referencia a cualquier componente físico tecnológico, que trabaja o interactúa de algún modo con la computadora. No sólo incluye elementos internos como el disco duro, CD-ROM, disquetera, sino que también hace referencia al cableado, circuitos, gabinete, etc. E incluso hace referencia a elementos externos como la impresora, el mouse, el teclado, el monitor y demás periféricos.

La capacidad de simular, de crear modelos simplificados de la realidad para su manipulación y estudio, en donde la computadora realmente es útil y en donde es auténticamente un nuevo medio. Sin menospreciar su capacidad de respuesta rápida (esencial  para una realimentación oportuna) o de gran almacenamiento (importante para la riqueza de contenidos y su jerarquización), me parece que parte de su fuerza está en permitirnos crear y manipular en tiempo real determinadas situaciones.

La otra parte de su importancia descansa en ser un medio de comunicación a dos vías, es decir, el receptor puede ser al mismo tiempo emisor. Esta es otra característica nueva, en particular en lo que toca a la transmisión de contenidos multimedios. Esta característica hace posible la formación autodidacta.

Por estos caminos del internet me encontré con el siguiente lema que a mí me parece profundamente humanista ojala y les guste:

En el cómputo educativo, lo crucial es la educación, no la computadora.

 

¡Feliz fin de semana!

 ¡Por Favor disfruten la compañía de quienes les rodean!

Con los mejores deseos y el cariño de siempre:

Guillermo Álvarez Bernal.

Documento en Word    D. M 2. A 9. G 7.doc

Diplomado Red Escolar M2 A8 G7

Módulo 2
Uso de la Tecnología en el aula

Actividad 8

Ahora, revisaremos la lectura de Gándara, M. (1999) Multimedios y nuevas tecnologías, en: Turrent, A., Coord. (1999). Uso de las nuevas Tecnologías y su aplicación en la Educación a Distancia, Módulos IV, V y VI. México: ULSA.

Disponible en:
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/lecturas_BB/uta/sint_gandara.pdf

Apoye su lectura en las siguientes preguntas, no envíe sus respuestas.

Guía:
– ¿Qué son los multimedios y las nuevas tecnologías?

 R.- se puede definir a los multimedios como la coordinación de varios medios (texto, sonido e imágenes fijas y en movimiento) mediante una computadora.

Nuestra propia definición de multimedios: es la combinación de varios «tipos de datos» (texto, audio e imágenes fijas y en movimiento) para control interactivo por parte del usuario, mediante una computadora. Y en esta definición, lo crucial es la interactividad.

Una computadora multimedios es simplemente aquella que puede reproducir varios «medios»; típicamente, texto, audio, imágenes de alta resolución y video.

La informática, el vídeo y la telecomunicación, con interrelaciones y desarrollos a más de un área son las nuevas tecnologías.

Las nuevas tecnologías se centran en los procesos de comunicación y las agrupamos en tres áreas: la informática, el vídeo y la telecomunicación, con interrelaciones y desarrollos a más de un área.

– Identifique los componentes de un sistema multimedio educativo.

 El soft (o programas) y el hard (o equipo). Entre los recursos necesarios para producir la aplicación: Recopilación y análisis de las necesidades de información

a) HARD (estación multimedia y periféricos)

b) SOFT

Existen varios tipos de programas necesarios para el diseño y compilación de la información

Software multimedios» sería cualquier programa que combina varios medios bajo control interactivo por parte del usuario; y «de aplicación educativa» hace referencia a que, independientemente de su intención original, se trata de programas que pueden potencialmente ser utilizados para promover el proceso de enseñanza-aprendizaje.

 Software es un ingrediente indispensable para el funcionamiento del computador. Está formado por una serie de instrucciones y datos, que permiten aprovechar todos los recursos que el computador tiene, de manera que pueda resolver gran cantidad de problemas. Un computador en si, es sólo un conglomerado de componentes electrónicos; el software le da vida al computador, haciendo que sus componentes funcionen de forma ordenada.
El software es un conjunto de instrucciones detalladas que controlan la operación de un sistema computacional.

Funciones del software:

Administrar los recursos de cómputo

Proporcionar las herramientas para optimizar estos recursos.

Actuar como intermediario entre el usuario y la información almacenada.

 Hardware es un término que hace referencia a cualquier componente físico tecnológico, que trabaja o interactúa de algún modo con la computadora. No sólo incluye elementos internos como el disco duro, CD-ROM, disquetera, sino que también hace referencia al cableado, circuitos, gabinete, etc. E incluso hace referencia a elementos externos como la impresora, el mouse, el teclado, el monitor y demás periféricos.

 

Desarrollo de un sistema educativo multimedia

 El proceso de desarrollo del sistema educativo interactivo se realizó en cuatro fases. En la primera fase, se llevó a cabo la recopilación y análisis de las necesidades de información, mediante encuestas a usuarios y entrevistas a los profesionales del área de sistemas.

Prediseño definiendo los requerimientos de contenido e interfaz (elaboración del boceto de pantalla distinguiendo zonas por funciones: zona de comentarios, de órdenes, herramientas, de trabajo; selección de colores, medios de expresión gráfica y oral, animación de tipo video, etc.)

Utilización de herramientas de programación y de diseño gráfico

Evaluación se sugieren algunos ajustes por un grupo de usuarios, y se hacen los análisis de costos y beneficios.

 

– ¿Cuál es la importancia de la interactividad en los multimedios?

La capacidad de simular, de crear modelos simplificados de la realidad para su manipulación y estudio, en donde la computadora realmente brilla y en donde es auténticamente un nuevo medio. Sin menospreciar su capacidad de respuesta rápida (crucial para una retroalimentación oportuna) o de gran almacenamiento (importante para una gran riqueza de contenidos jerarquizados), me parece que parte de su fuerza está en permitirnos crear y manipular en tiempo real modos de la realidad.

La otra parte de su fuerza descansa en ser un medio de comunicación a dos vías, es decir, el receptor puede ser al mismo tiempo emisor, ya sea de manera local, en el diálogo con su propia computadora, como con otras computadoras y usuarios a través de una red. Esta es otra característica nueva, en particular en lo que toca a la transmisión de contenidos multimedios

Lema: en el cómputo educativo, lo crucial es la educación, no la computadora.

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